Tekoko的小確辛

很多人畢了業就不想再碰書，其實這是很可惜的事情。

為了升學而K的書，其實只佔了生活中極小一部分，而且，因為考試而讀的書，往往考過忘掉的機率也非常大～但知識的寶庫往往非常廣大，學習的方式也相當多元...

生活中有許多的智慧都藏在前人留下的隻字片語、口語甚至影音中，而從數十年前聯合國鼓吹終身學習的概念後，國內就興起了很多終身學習的政策與資源，不論是職場進修、自由興趣學習，或者是網路學習，各種的管道，國內外層出不窮。

此篇就稍微來介紹一下國內目前有的終身學習資源與管道，大家都可以在自己的興趣上學習不同的知識，發揮出自己的興趣與專長：

臺灣的終身學習體系相當龐大，橫跨教育部、勞動部、數位發展部及民間機構等。以下初步採「分齡分眾」，分為四大區塊：青壯年職涯進修、社區大眾與博雅教育、高齡者活躍老化，以及特定族群（如新住民）進行說明：

一、 青壯年與在職者：職涯進修與技能轉型

此階段的學習者目標明確，多為了「求職」、「轉職」或「職場升遷」。資源多集中在勞動部與大專院校。

（一） 勞動部「台灣就業通」與「產業人才投資方案」，在職訓練課程

• 功能： 提供職業訓練、證照考取、技能提升（如AI應用、程式設計、電腦操作、餐飲證照、美容美髮、水電維修等）。

• 可近性：

  • 極高（財務面）： 政府不定期提供補助額度，大幅降低經濟門檻，鼓勵民眾多學各種技能。

  • 中等（時間面）： 多為平日晚間或週末上課，需配合固定時間。

• 特色：

  • 實務導向： 課程直接對接產業需求，非學術理論。

  • 政府背書： 師資與訓練單位經過審核，品質相對有保障。

（二）大專院校「進修部」或「推廣教育中心」 (Extension Education)

• 功能： 學分班（可抵免未來學位學分）、碩士在職專班、專業經理人課程。

• 可近性：

  • 地點集中： 多位於大學校本部或市中心分部（如台大、文大推廣部）。

  • 門檻較高： 學費較昂貴，且部分課程有學歷報名限制。

• 特色：

  • 學歷銜接： 是取得正式學位的跳板。

  • 系統學習：許多EMBA課程的同學是未來創業或事業上的好伙伴 。

（三）教育部30+(plus)大學計畫

• 功能：大學開設學分學程專班，可依自身興趣學習、累積專長，湊滿學分後可取得正式學位。

• 可近性：許多大學都有開設，課程多元，且上課地點、上課時間較進修部彈性，強調與社教館所、在地結合，促進社會人士終身學習、學有所用，10年的彈性修業學制，也可跨校修習不同學分學程。可直接查詢終身學習資源平台https://lle.moe.edu.tw/

• 特色：115年起正式推動方案。

（四）線上學習平台 (Hahow, PressPlay, Coursera、youtube等)

• 功能： 自主性，較碎片化技能學習（如Excel技巧、投資理財、設計軟體）。

• 可近性： 極高。隨時隨地可看，不受時空限制，價格彈性大，有些甚至免費。

• 特色：

  • 市場導向： 課程內容更新速度快，緊跟流行趨勢（如ChatGPT應用）。

  • 社群互動： 常結合作業繳交與線上討論區。

二、 社區大眾：博雅教育與公民素養

此區塊不分年齡，強調生活樂趣、地方文化與公民參與，是臺灣最草根的學習力量。

（一）空中大學

• 功能：隨時隨地學習，可重複觀看、聆聽。

• 可近性：網路學習，不限學歷。目前國內只有國立空中大學與高雄市立空中大學兩所。

• 特色：包括非學分班與學分班、正式學位班等類型。可依自身興趣與時間自由選擇。

（二）社區大學 (Community Colleges)

• 功能： 發展興趣（攝影、瑜珈）、地方學（在地文史導覽）、公共議題討論。強調在地特性，學生來源不限學歷。

• 可近性：

  • 遍地開花： 全台幾乎每個行政區都有一所社大（如文山社大、永和社大）。

  • 學費親民： 通常以學分費計算，一學期約1-3千元。但授予的非正式學分，無法授予學位。

• 特色：

  • 生活與知識： 打破學術高牆，強調「向生活學習」。學員多為社區居民，不分年齡、學習生活趣味化。

  • 社會行動： 許多社大會組織志工隊或參與地方創生，學習與實踐並重。

（三）廣播節目

• 功能：教育廣播電台、警察廣播電台、其他各電台或podcast等節目。
• 可近性：隨時可上網收聽各種有興趣的節目與音樂等。免費。結合時事與最新消息。

• 特色：選擇多、24小時，但比較碎片化。

（四）公共圖書館、社教館所與博物館等

• 功能： 閱讀推廣、主題講座、展覽導覽。

• 可近性： 全台密度最高的文化設施，且絕大多數資源免費。

• 特色：

  • 館藏豐富：多為政府支持，少數由民間企業或法人出資者，館藏豐富且有別於校內資源，收費低廉甚至免費。

  • 數位轉型： 除了紙本資料，近年來公共圖書館大量引進電子資源，如國立公共資訊圖書館等平台提供大量電子書與影音資源，以利民眾隨時隨地學習。

  • 親子共學： 常是家庭終身學習的起點。相關場地布置、器具等，更能達到寓教於樂的效果。

三、 高齡者（55+）：活躍老化與社會連結

針對退休族群，重點不在於「技能競爭力」，而在於「健康促進」與「減緩失能」。

（一）樂齡學習中心 (Senior Learning Centers)

• 主責單位： 教育部。

• 功能： 核心課程（交通安全、詐騙防治）、自主規劃課程（興趣社團）、貢獻服務課程。

• 可近性： 設於國中小閒置空間或社區活動中心，深入鄰里，長輩走路可達。

• 特色：

  • 活躍老化： 強調「不僅要活得老，還要活得好」。

  • 代間學習： 鼓勵祖孫共學，利用設在學校的優勢進行互動。

（二）樂齡大學

• 主責單位： 教育部。

• 功能：利用大學資源開設無學分的體驗課程。讓民眾走入大學，體驗大學資源與活動。

• 可近性：約有85所大學部份系所開設。




• 特色：

• 師資較樂齡學習中心更為專業，並有助於高齡學習研究。

（三）第三人生試辦大學

現已改名為30+大學試辦計畫，入學後為正式學籍學生，學習完授予正式學分。

融合上開各種學習管道特色，並由大學採系統性學習方式開設，結合社教館所、大學校院資源與師資，30歲以上國人均可報名，取得一技之長或新知，累積正式學分後可獲得正式學位。可直接查詢終身學習資源平台https://lle.moe.edu.tw/

（四）長青學苑

• 主責單位： 衛福部/社會局。

• 功能： 較偏向休閒娛樂、書法、歌唱、養生運動。

• 可近性： 多依附於老人福利服務中心或區公所。

• 特色： 具有較強的「社會福利」性質，學費通常極低或免費（依縣市而異），是長輩重要的社交場所。

四、 特定族群：新住民 (New Immigrants)

由於國內新住民人口逐年增加，針對新住民教育管道，特別獨立分析此一區塊。

（一）新住民學習中心

• 功能：

  • 初期： 華語文識字、生活適應輔導。

  • 中期： 母語傳承（培訓新住民成為母語老師）、汽機車考照輔導。

  • 長期： 家庭教育與銜接其他學習管道。

• 可近性：

  • 據點擴增中： 教育部在全台設有40所新住民學習中心，多設於新住民人口密集區的國小。

• 特色：

  • 雙向融合： 不僅是新住民學台灣文化，也開放社區民眾學習東南亞文化。

  • 賦權 (Empowerment)： 近年趨勢從「適應」轉向「培力」，鼓勵新住民發揮雙語言優勢投入職場。

綜合分析表